携书而行，向阳而生，在阅读中汲取成长的力量 | “阅”享校园

民小编说

阅读是孩子们适应未来发展的基础能力和学习成长的内在需要，能够为终生发展打好精神底色。为了让孩子们爱上阅读、享受阅读，有的学校创建“阅己·悦己·越己”的读书环境；有的学校组建读书俱乐部、成立阅读导师团；也有的学校把教室打造成班级“藏书馆”……一起走进今天的“阅”享校园——

辽宁省沈阳市皇姑区天山一校：

书香润心灵，阅读向未来

校园自身如同一本厚重的书籍，每个角落都是学生阅读的活页。辽宁省沈阳市皇姑区天山一校持续开展经典阅读活动，丰富师生共读的校园文化生活，营造浓郁的校园文化氛围，打造书香校园，为师生创建“阅己·悦己·越己”的读书环境。

亲子阅读相互陪伴。学校建设青年家长学校，家校深度融合，分享育儿经验。为家长提供指导，帮助家长根据孩子在各年龄段的不同特点选择适龄读物，陪伴孩子一起阅读，逐渐激发孩子的阅读兴趣，丰富想象力、创造力。更为温馨、和睦的亲子关系也在共读的过程中逐步形成，父母和孩子在阅读的旅程中相互治愈、相互温暖。用阅读丈量世界，让书香伴亲子成长，学校持续推进亲子阅读活动，让家长和孩子共同沐浴在书香中，用阅读的力量浸润心灵，点亮孩子的未来。

爱上阅读 “语”众不同。为培养学生浓厚的阅读兴趣，让孩子养成“爱读书、会读书、读好书”的阅读习惯，学校制定富有校园文化特色与丰厚文化内涵的“书香校园”创建方案，定期开展读书节、演讲比赛、征文竞赛、诵读展示等活动，为师生阅读成果提供多样化的展示平台。丰富的阅读活动在孩子们心中埋下了热爱阅读的种子，也为提高孩子们的阅读能力提供了充足的养分。

主题班会阅出理想。学校在每学期开学季组织“阅读、悦心、约未来”的阅读主题班会，进一步提升学生的阅读能力与文化素养，培养良好的阅读习惯，打造翰墨飘香的书香校园。同学们在班会上交流阅读中遇到的困惑，总结阅读中发现的速度、专注度、感兴趣程度等方面的问题。在交流中，孩子们共同探讨解决困惑的方法，分享阅读感悟，表现自我、展示才华，逐渐培养“乐读、善读、会读”的习惯，让阅读成为文化素养提升的源泉。

（作者张永强，单位系辽宁省沈阳市皇姑区天山一校）

安徽省铜陵市人民小学：

用阅读为成长筑基

安徽省铜陵市人民小学以“读经典书、做有根人”为主旨培育师生文化底蕴，构建“时时能读、处处可读、人人悦读”的书香校园格局，让育人生根，为成长筑基。

场景润心，阅读时时泛在

阅读设施健全。一是建设班级图书角，作为各班的“独立书房”，规范借阅记录；二是设置走廊图书亭，分主题布置小书架、小书吧，学生自主管理、自行取阅；三是打造行思图书屋，精细化布置、全时段开放，凸显“文化中心、心灵牧场”的作用；四是设计校园“阅”景观，规划“敏学楼”“琢玉楼”“博文亭”“思齐苑”，经典内容在校园成“像”成“型”，实现让一言、一图、一景牵引学生走进一本书、一世界的目标。

阅读场景多样。构建“一墙、二廊、三角、四楼、五梯”的书香文化陈设，“一墙”指每班一面阅读分享墙，“二廊”指连廊和走廊的经典古诗文展示，“三角”指三个图书漂流角，“四楼”指四栋教学楼的文化布置，“五梯”指五个扶梯两侧呈现的学生作品。

阅读网络丰富。数智书屋与智慧课堂为实现“线上书香课堂”提供了有力支撑；红领巾广播站一天两次播讲经典诗文；微信公众号与“五松新少年”校园电视台共同开设读书专栏。学校还为老师购买市图书馆读书卡，鼓励参与读书交流。

指导明理，阅读处处遍及

组建“自主+扶助”的读书俱乐部。学校整体规划，探索以“自主组建——专业扶助——提供平台”为基本运行模式的读书俱乐部，有效促进行政读书俱乐部、教师读书俱乐部等多个读书俱乐部的创建以及各项阅读活动的深入开展，构建“大阅读生态圈”。

培养“共生+共长”的阅读导师团。校长、语文教师与各科任老师共同组建阅读导师团，打造一支力量强大的同盟军，引领学生学会读书、爱上读书。学校借助阅读导师这一角色，将学校、家庭、社会的阅读推广活动串联起来，形成带动学生广泛阅读、深度阅读的协同力量。此外，学校微信公众号推出“导师悦读会”“和你一起读”栏目，用心用情培养阅读导师团队。

开设“研讨+分享”的阅读指导课。学校开设每周一次的学生阅读指导课，授课地点可以是教室，可以是校内图书屋，也可以是在校外图书馆以“共读一本书”的形式展开。课程将培养学生良好阅读习惯以及正确阅读方法作为重点，教会学生有效提问、高效复习，帮助学生学会边读书边思考，做到“不动笔墨不读书”。

展示引领，阅读人人乐享

阅读嘉年华。以班级、社团为单位进行手抄报、诗朗诵、阅读分享、课本剧展演、读书笔记评比等活动，多角度、多层面带领学生深入阅读，分享读书成果。各班还将成果集结成册作为毕业礼物送给每一名学生。

 “悦享”读书节。学校已连续举办20届年度读书节，每届历时两个月，全校师生共同参与。读书节期间，学校分年段开展阅读马拉松、好书推荐卡、同读一本书等活动，师生在演书、画书、说书等多样化环节中感悟书籍的丰富内涵。

亲子读书会。学校结合家校社共同体建设实际，成立了“亲子读书会”家长义工团，定期开展“共读一本书”活动，为学校、社区活动增添了一道亮丽的风景。

（作者谢桂平、周珣，单位均系安徽省铜陵市人民小学）

黑龙江省哈尔滨市阿城区

和平小学校：

阅读点燃智慧，好书引领成长

黑龙江省哈尔滨市阿城区和平小学持续推进书香校园建设，开展多角度、广辐射、全参与的读书活动，以阅读之美滋养学生心灵。

成立领导小组，活动有序推进

为确保读书活动有序开展，学校强化顶层设计，成立读书工作领导小组，由分管副校长主抓，班主任具体落实。学期初，学校制定读书方案，各班制定班级读书计划，同时下发“致家长的一封信”，明确每学期的阅读要求。积极开展“晨诵、午读、暮省”等活动，师生共同书写“和韵本”，教师在阅读课上对学生进行指导。学期末召开读书分享会，组织学生交流阅读感悟并开展“书香学生”评选。

营造书香氛围，打造“悦”读环境

学校注重打造“悦”读环境，激发学生阅读兴趣，让学生时时处处身处书的海洋中，每时每刻感受阅读的美好。各班每学期都组织学生捐书，把教室打造成班级“藏书馆”，把班级图书角建成属于学生自己的“小小图书馆”，把书架变成学生阅读分享的窗口。充分发挥走廊墙壁的展示功能，定期更新学生阅读成果，例如手绘封面、自制书签、读书心得、自制藏书票、图书海报等。学校图书馆专人管理、定时开放，学生可自由进入。同时，学校鼓励学生积极到阿城区图书馆办理借阅证，用好社会阅读资源，并与之建立长期合作关系，共同开展“小小图书管理员”职业体验活动。

教师榜样引领，辐射带动各方

学校鼓励教师进行教育类书籍的专业阅读，为教师购置畅销经典好书，成立教师读书会，建立青年教师阅读群，积极开展读书分享交流会，评选读书活动先进个人，激励教师成为读书活动的带头人，让教师成为引领学生和家长阅读的榜样。开展每月一次的“和小领读者”活动，每月推荐一位热爱读书、乐于分享的学生作为领读者，制作好书推荐视频，在学校公众号进行分享。目前，领读者已经从学生延伸至教师、家长。此外，学校定期评选“书香家庭”“书香家长”，带动更多的家庭积极加入到亲子阅读活动中。

（作者张阿龙，单位系黑龙江省哈尔滨市阿城区和平小学校）

“‘阅’享校园”栏目持续征稿中

内容主题：

聚焦“阅读”这一主题，分享推进和开展阅读教育的实践举措、经验心得、故事经历等。

形式：

文章：字数1200字左右；

图片：反映阅读主题的照片，须配有文字说明；

视频：时长3分钟以内，须配有文字说明。

（投稿形式不仅限于一种）

投稿方式：

投稿邮箱：

rmjywx@126.com，

邮件标题格式：#“阅”享校园栏目投稿+文章标题#。请以附件形式投递，并在文中注明投稿者的姓名、身份、学校及联系方式。

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